與妹妹一起成長的日子

我的工作常常是看不到實際的成果，在教學上，雖然有許多學生的表現讓人感動，但是更多時候，會問自己努力準備課程後，學生到底吸收了什麼？改變了什麼？

醫學院學生聰明、遇到的挫折可能不是太多，很多時候很難感受與理解他們所站的優越位置，然而未來他們確是要面對多元社會背景的病人，老師的使命，是啟發學生有反思能力，看起來責任重要，而教育部、學校也一再表示醫學人文課程的重要性，然而也僅止於政策宣示，實際上我們這類的老師在學校、在資源上都屬於邊緣，更不要說大部分學生對這類課程的看法，當然，自己的教學功力也是要檢討，不能感動學生，老師要反省的更多。

另一個績效指標是研究成果，寫一篇學術文章，常常是花很多時間，甚至有時可能是花白功（被退稿），雖然我很喜歡寫作，但是學術寫作，字字斟酌、理性、邏輯，加上自己選擇的路，成果較難立刻呈現，這一兩年，常想到底我怎麼還能在這條路上撐下去呢？

由於跟先生的職業屬性大不同，他無法體會我在職場的壓力與困境，甚至常很疑惑看不到我的具體成果，也很難理解，為何上課前要花如此多時間看很多資料與準備，於是壓力與困境只能自己想方法排解，卻無法跟身邊親近的人說說......又因在職場已有一段時間，開始面臨大家善意的關切，是否該升等了？！當然這也攸關是否還能順利在此領域待下去，少子化的結果，教師的工作也需要績效的展現啊！不然，前途可能堪憂.....

不是我不努力，而是現實中，很多時候，我不是只有我，這部份只有自己最清楚.....

選擇的路，就要無悔走下去，努力再努力，績效、績效，社會快速的變遷，環境的改變，也只能配合。

也許有時只是需要一點點的鼓勵，知道自己做的可能是一件有意義的工作.....