正式教書即將滿五年，一直在思考到底現代的老師該扮演什麼角色呢？
為了想去感受、體會學生的立場與心情，努力回想以前當學生的我到底是怎樣看這個世界呢？但是顯然世代的差異，我當學生時在意的事情，都不是現在學生在意的事情。
我不是一個口才很好的人，也不太會說笑話，特別在課程的輕重份量上似乎拿捏不好，我太想給學生很多東西。問題是，學生可能都不需要。
由於擔心學生考試成績不理想（我不喜歡當學生），考試前一週，一定會提示重點。但每每改期末考卷，望著有一半的同學考不及格，甚至考三分（考卷的總分是140分），除了生氣學生的不努力，其實自己也很氣餒與灰心，我知道這不全是學生的錯，無法引起學生的注意、重視課程，老師也需負擔相當的責任。
一直以來我信奉的是：老師是來幫助學生、協助學生，絕對不是來為難學生。但是課堂中，說話聲音蓋過拿著麥克風的我，手機響（即使一再提醒：上課要關機），甚至有學生在上課時與同學一起拍照，我已經不知要如何讓學生參與，只有消極的說，如果你們有其他更重要的事情要討論、要照相、要講手機，那麼請你們不要勉強坐在教室中，我不會以點名與出席來決定你的分數，雖然學校有這方面的要求（有三分之一的課沒到，不能參與期末考）。
這學期有一門課是10點的課，但是學生出席狀況甚至有時只有三分之一的人出席，嘗試各種方式，引發討論，沒人發言，好吧！那我講，不喜歡聽老師講，那麼搭配影片，結果睡成一片，那麼來討論，當場寫心得報告，結果許多學生不知我上了什麼？
期末時很誠懇請學生寫出需要改進的地方，看了也啼笑皆非，很多學生說，老師你的影片不要看紀錄片，那個太單調了。老師你準備得很充分很精彩，不是你的問題，我們一直以來上課都是這樣，有些課還只有5人上課（意思好像是指很給我面子了，因為還有接近三分之一的出席）。老師，是因為上課時間太早（早上10點的課太早？），因此常爬不起來上課，總之，看了這些理由，覺得學生誠實的可愛，但是還是會想為何引不起他們的興趣？！
另外一門課，強調的是分組的團隊合作，但是對於學生每次作業的呈現，也常不知說什麼？！因為擔心學生草率了事，因此要求報告需要先跟我討論，而且不只一次討論，我的期待是學生能從作報告中學習，特別是要學會不是在網路上亂抄東西，貼一貼以為這樣就是一份報告，我希望扭轉這個習性與觀念。
結果許多組的學生，要不是單獨一人來找我，不然就是來跟我說因為某一位同學生病，造成無法作報告（也就是這組報告只靠這位同學，聽了真是臉上三條線），更離譜的是某組來找我討論，我問他們問題，他們居然回答：老師，因為作報告的人沒有來，所以也不知為何會做成這樣？什麼？難道這份報告只是那位同學的事情嗎？
到最後我已經不生氣了，因為我覺得我是在為難自己，雖然不否認在這過程，還是有碰到認真的學生，是否我太貪心了，總覺得不太能接受學生對學業的輕忽，或許時代不同，唸書看不到遠景的世代，或許是我苛求了？
這次期末監考也發生兩件讓我難過的事情，一個是抓到學生作弊，原本我想原諒，但是學生卻不承認錯誤，讓我忍痛送交學校，因為我覺得如果沒有給予一次處罰，學生不會學到教訓。另一個是學生遲到，遲到快30分，學校規定是15分，由於有公平性的問題，我只好跟他說抱歉，但是看著學生哭泣，我一直想是不是我錯了，為什麼我不能通融呢？我不知道，老實說，近5年來，到底與學生互動的原則是什麼呢？
在學期結束的這一天，記下我的感受，下學期要怎麼調整自己的態度與期望呢？我還在學習。
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