現在最流行的,就是評鑑,什麼都要評鑑,有時會有奇怪與虛幻的感覺,因為評鑑原本希望達到的目標是保障學生,但是在這過程我覺得失去可能是最想保障那一群人的權利,因為為了應付評鑑,花了許多心力,而人的精力與時間都是有限的,剩下來的,學生得到什麼呢?


工作的第四年,比較弄清楚評鑑的過程,有時原本好的制度,但是不知為何真正實踐時,卻模糊掉焦點,而變成要極力展現最好的一面,所謂最好的一面可想而知是什麼,但那會是真實的嗎?


我並不反對評鑑,因為任何制度都是需要不斷的反省、檢討與改變的,教學的工作當然不例外,想起以前唸書時,有些老師的教科書、內容從來不變時,感覺那些老師就是這樣停頓下來,就期許自己不要成為這樣,教書本來就是一種需要隨時修正、調整的過程,但是這是要花時間的工作。像是課程的規劃,這些都是浩大工程與花時間的工作,問題是學校在考核老師時,並不會減輕其他的壓力,到底什麼才是最重要的,總要有核心順序不是嗎?


我常想那些評鑑者,是否曾經思考過在第一線與資源不豐富的環境中工作的老師呢?要說很容易,每件事情的完成,與資源有很大的關連。


評鑑似乎變成大量文書的工作、不斷的洗腦工作時,高度懷疑當初評鑑是為了什麼?此外,可曾問過在這過程中,可能忽略我們最該使力的使命,因為某些指標要達到,大家只好學會取巧,有數字就好,不需要管品質,因為文書資料展現的是數字。這幾年好像時間花不少在這邊,其他只能勉強應付把日子撐下去,人要做的事情畢竟太多了,怎能面面俱到。


當然印刷大量資料,做文書的展現,更是非常不環保作業,開會開會,有時覺得人生好像都在這些會議中流失。


這些機制就像SCI的機制,有時我都覺得迷惘,到底教學與研究是為了什麼?

arrow
arrow
    全站熱搜

    郭珍 發表在 痞客邦 留言(4) 人氣()